一二年级的学生，用纸条“凹”各式各样的纸碟造型完全无压力，你能想象吗？五六年级的学生，一分钟能够录入200个汉字，你惊呆了吗？学校走廊处为何挂满了艺术品？一位在校12年的老师，为何常常义务加班，面对高薪丝毫不受诱惑？一个青年教师，如何飞速成长为最受学生欢迎的女神？这一连串的疑问，松岗中英文实验学校给你答案。

　　在松岗中英文实验学校的走廊墙壁上，挂着各式各样的绘画、书法、版画以及手工作品，每个月，走廊都会迎来一批“新朋友”。这就是学校的学生作品展示墙，勾勒出每个学生的成长足迹。

　　由于很多学生是外来务工子女，学生大多性格有些胆小，不敢表达自己。为了解决这一问题，学校的德育教师林晓东没少花心思。“想鼓励学生秀出自己，给学生信心。”他说，有一天走在走廊上看到名人名言时，突然想到学校也可以将学生的作品展示出来，学生看到自己的作品被展示，内心一定很高兴。

　　不久后的一天，一位同学神秘地拉着林晓东的手，说要带他去看礼物。“学生把我带到他的作品前，和我说老师你看，我是不是很棒。我听到这句话，心里就想：这样就对了。”他说。

　　将对学生的育人教育，融入到德育活动中的一点一滴，是松岗中英文实验学校的教学密码。学校根据各学部层次，确定不同的德育内容。小学部以养成教育为主，初中部以行为德育为主，高中部以理想德育为主，形成养成、行为、感恩和人生教育的系列德育。同时构筑家、校合作，校、区共建，校、警联合的防范牢固“铁三角”；创设教育网络，形成“三结合”育人合力，培养合格公民。

　　不仅如此，走在校园每一处，花草都是一个艺术景点，加上巧妙布局在校园内的文化长廊、名人画像、学生作品、英语名句、板报、文明提示语，使学校成为一座充满人文关怀和文化氛围的园林校园，学生在这种幽雅和谐的环境中得到熏陶与感染，形成良好的隐性课程，达到环境育人的效应。

　　对于刚步入教师道路没有几年的何翠来说，班上那位可爱的多动症同学是她教育生涯不能忘记的“老师”。因为在和他的相处中，她不仅让孩子们学会了如何与这位同学相处，自己也学会了如何成为一名更好的老师。

　　2009年，何翠教授的班级中，有一名同学患有多动症。一开始，何翠对他束手无策。“当时有点抓狂，无论我把他和哪一位同学分为同桌，晚上就会接到家长的投诉电话。我也有点不知道怎么去引导他。”何翠表示，随后她也一直反省，是不是自己真的没有做好？是不是应更耐心一点。

　　就这样，何翠开始寻找最适合与这位同学相处的方法。她发现，多动症的孩子积极展示自己，甚至制造出“麻烦”，只是为了吸引老师的注意，她利用这一特点，让其他学生来接纳这个学生而不是嫌弃他。“我给学生展示的平台，他喜欢表演才艺、回答问题，我给他舞台展示，这样班上的学生也会认可他，而他因为得到了认可，也会学着收敛自己。”何翠发现，一段时间后，这位学生慢慢融入到集体中，也会控制自己，而班上的同学也接纳了他，和他成为了朋友。这段经历让何翠感触颇深，她说道：“其实孩子也是我的老师，我们一起成长，彼此影响。”

　　在松岗中英文实验学校，这只是育人教育的一个缩影。学校把“学会做人，学会学习”作为育人理念，搭建“以德育人”的教育平台，从“管”向“导”的方向转化，实行科学育人。通过创设“一个育人环境”、推出“双育双导”、践行“三个规范”、开展“四项活动”、开通“五条育人渠道”等系列科学育人方略，以活动月为载体，开展“读书活动月”、“我心目中的宝安”、“一日社会实践活动”、“爱心与环保”等系列教育活动，形成丰富多彩的育人内涵。“我们绝对不容许培养出品德不合格的学生，这是我们给家长的承诺。”校长段晓华说。